Кто быстрее? В погоне за английским.

Считается, что дети гораздо быстрее взрослых осваивают иностранные языки. Мозг ребенка и в самом деле активнее формирует новые связи, так необходимые для новых навыков. Однако, так же легко эти связи и разрушаются, если не находят подкрепления в дальнейшем опыте ребенка. Поэтому если ваш 5-летний сын будет слушать новости на английском, он действительно легко сможет повторять некоторые забавные для него сочетания звуков совершенно без акцента. Но это никак не поможет ему освоить английский язык - в одно ухо влетело, в другое вылетело.

Совсем другая ситуация, когда этот же пятилетний ребенок поедет с вами в Великобританию и станет играть с соседскими детьми. По ходу игры он научится произносить странные для него слова, чтобы позвать кого-нибудь, или подразнить, или что-то попросить. И варьируя непонятные для него звуки, он всякий раз будет получать разную реакцию от соседских детей. Так звуки сложатся в определенные сочетания, которые будут иметь реальный смысл. И вот это ребенок действительно усвоит навсегда, он и в сорок лет сможет прокричать кому-нибудь по-английски "Эй, догоняй!".

С этой точки зрения, дети действительно легче усваивают язык, но это детский язык - очень простой и с малым количеством слов. Любой взрослый может за час волевых усилий выучить то, что ребенок запомнит за неделю активной беготни с английскими друзьями. Поэтому по эффективности сознательных усилий ребенок никогда не перещеголяет взрослого человека. И если вы хотите, чтобы ваши дети знали английский, но у вас нет желания растить их в Англии, нужно искать компромисс между детским восприятием и взрослой эффективностью.

Английский язык для детей - это непременно интерактивность, яркость, четко обозначенные смысловые различия. Все эти аспекты помогают создать впечатление о языке, которое затем будет проверено и подкреплено в схожей ситуации с несущественным отличием. Хорошо еще, когда слова перемежаются картинками, а потом все это можно еще и прослушать, как на обучающем ресурсе look-at-english.ru . Там ребенок, задействуя все свои чувства, включается в речевую ситуацию. Он видит то, что читает, и слышит то, что видит. А уже через минуту он переходит к новой ситуации и находит в ней какой-то новый элемент среди уже знакомого материала. И так начинается освоение языка.